Cайт мастера производственного обучения Гусева В.В.

Гимн электромонтеров ПУ № 18.

Требования к современному уроку

При конструировании урока необходимо соблюдать условия и правила его организации, а также требования к нему.

Под условиями понимается наличие факторов, без которых невозможна нормальная организация урока. Анализ учебного процесса позволяет выделить две группы условий: социально-педагогические и психолого-дидактические. В группе социально-педагогических можно отметить наличие четырех наиболее важных условий:

1)     квалифицированного, творчески работающего педагога;

2)   коллектива учащихся с правильно сформированной ценностной ориентацией;

3)   необходимых средств обучения;

4)   доверительных отношений между учащимися и учителем основанных на взаимном уважении.

В группе психолого-дидактических можно указать следующие условия:

1)    уровень обученности учащихся, соответствующий программным требованиям;

2)    наличие обязательного уровня сформированности мотивов учения и труда;

3)    соблюдение дидактических принципов и правил организации учебного процесса;

4)    применение активных форм и методов обучения.

Вся совокупность требовании к учебному процессу, в конечном счете, сводится к соблюдению дидактических принципов обучения:

-  воспитывающего и развивающего обучения;

-  научности;

-  связи теории с практикой, обучения с жизнью;

-  наглядности;

-  доступности;

-  систематичности и последовательности;

-  самостоятельности и активности учащихся в обучении;

-  сознательности и прочности усвоения знаний, умений и навыков;

-  целенаправленности и мотивации обучения;

-  индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.

Кроме основных правил, вытекающих из дидактических принципов, обучающий при подготовке урока руководствуется и специальными правилами организации урока, основанными на логике процесса обучения, принципах обучения и закономерностях преподавания. При этом следует определить общую дидактическую цель урока, включающую образовательную, воспитательную и развивающую составляющие; уточнить тип урока и подготовить содержание учебного материала, определив его объем и сложность в соответствии с поставленной целью и возможностями учащихся; определить и детализировать дидактические задачи урока, последовательное решение которых приведет к достижению всех целей; выбрать наиболее эффективное сочетание методов и приемов обучения в соответствии с поставленными целями, содержанием учебного материала, уровнем обученности учащихся и дидактическими задачами; определить структуру урока, соответствующую целям и задачам, содержанию и методам обучения; стремиться поставленные дидактические задачи решать на самом уроке и не переносить их на домашнюю работу.

Когда говорят о требованиях к уроку, как обычно, сводят их к обязанности соблюдения всей совокупности отмеченных выше правил. Тем не менее, отметим, что наиболее значимыми требованиями к уроку являются его целенаправленность; рациональное построение содержания урока; обоснованный выбор средств, методов и приемов обучения; разнообразие форм организации учебной деятельности учащихся.

Мастер

производственного обучения: В.В.Гусев

• Главная
• Архивы
• Альбомы
• Ссылки
• Контакты
• Сообщество

• Воспитательная и внекласная работа [4]
• Глосарий [4]
• Готовимся к экзамену [3]
• Для учащихся и не только. [6]
• История в фотографиях [6]
• Контакты [0]
• Методический [22]
• Музыкальная страничка [6]
• Наши будни в фото [5]
• О себе [0]
• Общий [1]
• Полезное для электромонтера [5]
• Презентации [2]
• Тесты [9]
• тесты МДК.1. [1]
• учебно производственный [5]
• Учебный ПМ 01.01 [14]
• Учебный ПМ 04.01 [2]
• ФГОС НПО [1]
• Юмор:) [1]
• Добавить публикацию